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我们拿什么教育别人

[作者:葛春香 转贴自:本站 点击数:241 更新时间:2018-04-02 文章录入:admin]


历年感动中国的人物里,几乎都有教师的身影。

比如2004年的徐本禹。他的颁奖词是这样的:

如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人,在过去的一年里,他让我们泪流满面。从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。……

比如2008年在悬崖小学工作,而且一坚持就是十九年的李桂林,陆建芬。颁奖词的调子似乎一致:

在最崎岖的山路上点燃知识的火把,在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手,19年的清贫、坚守和操劳……

比如2011年坚守藏区12年支教的胡忠、谢晓君……

 

听着这些溢美之词,看着颁奖台上他们的身影,主持人的声情并茂让我感觉有些异样:

这些教师啊,为什么非得从繁华走向贫困,怎么都得和清贫、贫穷、孤独等词语联系在一起,而且得坚持这么坚持下去,才能令全国人感动,或者说令某些人赞美?

这边,是热闹繁华,奖励冠军们,政府一掷就是百万——别忘了,用的可是百姓们纳的税,而且没有一个人征求百姓们的意见!公车消费的数额从来不公布,估计谁也统计不出来!富豪排行榜上的人物所拥有的天文数字的财富还在不断蹿升!……另一边,则是拿着几十多着几百块钱的工资攀着悬崖走向课堂的李桂林们!

 

难道真的是朱门酒肉臭,校有如柴骨?!

我们国家的经济不是在迅速发展吗?怎么还容许有这样的小学,这样的现象存在?百年大计,教育为先,难道是说教育必须落后别人或者别的国家百年?或者最先放在百年之后发展的?朱永新老师曾经引用过一些数据,这些数据显示,与邻邦日本比较起来,我们的教育,大学,中学,小学几乎都要落后大约一百年!可我们的GDP不是说已经居于世界前列了吗?

       

站在颁奖台上,确实是他们的光荣,但总感觉是某些方面的丑陋,甚至耻辱。

不知道他们究竟感动了多少人。其实,他们能够感动了中国吗?前一位假如已经感动的全国稀里哗啦,怎么又出现了后一位?这一位再感动的我们全国流泪,是不是以后还有?难道我们只是会流泪的老太太,为这家感动了,转身又为那家感动?感动之后,为什么没有人采取积极的措施,去消灭这种状况?

获奖者或许会因为获奖而改善境遇,那他们身后还有多少个徐本禹,多少个李桂林,多少所小学,多少个学子,还处在这艰难的处境中呢?而今,好像还嫌教师们挣的多,有消息说要降低退休教师的工资呢。

 

上大学之前,从来没想过教师会有多么艰难,只是毕业的时候,有一件的事,令人很不舒服。

那可能是岗前培训性质的,现在想来如此。

那时,学校组织我们全部毕业生看录像。录像的内容是这样的:当兵复原没有工作,发誓要当老师;残疾人非常激动地表白心声——干不了别的,我当老师;就是没有文化的人也口口声声要当老师!

我们终于明白了——原来教师这个职业这么有魅力,而且这么容易干,什么都干不了的穷途末路之人都可以做的职业啊!

当然,那都是牢骚。当时许多人都反应:教育我们,所选的素材也太低劣了吧?是不是把人看的智商太低了?职前教育的策划者就如此水平?

 

如今感动全国的,又出现了这几位教师。 

这几个人难道又是给全国教师,或者即将登上讲台的教师们树立的榜样?如果真是这样,我不知道这几个人有什么感想,恐怕会有更多的人不仅对他们,恐怕对教育也是敬而远之了。

那么这又是一次拙劣的典型教育。拿贫穷做榜样,真的不如拿震灾中教师的群像更能鼓舞人心,后者不仅对教师,对全国人更有震撼力。

我们的教育本来就非常落后,真心投入教育的本来就不是挺多,我们可以消灭教育的窘境,可是别再拿这些当作表扬的依据,或者炫耀的资本,否则真的起不到应有的作用,甚至会适得其反。

总是以教育别人的姿态出现的人,真的应该思考了。这几位教师感动不感动谁并不重要,但却应该像钢钉,把某些人的心灵钉在十字架上,你们不应该再高高在上唾沫星子乱飞,你们应该拷问自己了。

 

作为教育者,为这些教育素材和方法感到寒心的同时,突然想起来,我应该拿什么教育孩子们呢?

是一些翻来覆去无穷尽的试题,还是一些空洞的励志故事?是花样翻新的教学艺术,还是博大精深的专业知识?是老实听话的习惯,还是循规蹈矩的性格?

当他们毕业之后,我们究竟留给他们什么呢?

是让他们感叹老师的劳碌身影,还是赞美春蚕的奉献精神?是佩服班级管理的兵法,还是赞叹学富五车的形象?是感叹求学的艰辛,还是领略幸福的况味?

我们心灵里究竟还剩下一些什么东西能给别人呢?想到这些,我如坐针毡。而这些,实在是不得不考虑的问题啊!

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